成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。——托尔斯泰

本学期，小学部以提升教学质量为核心，聚焦教学设计、教师传授和学生学习三个维度，积极打造“有趣、有人、有效”的“三有”课堂。探究过程中，老师们不仅积极阅读，提升理论素养，分学科开展课堂教学实践，还通过主题教研论坛的方式，及时总结经验、分享成果、共研困惑，初步取得了良好的成效。

本次“三有”课堂主题教研论坛（第一期）由白玉婷老师主持，小学部六位教师围绕一个“趣”字积极进行了教学经验总结和成果分享：

倪丽敏老师《浅谈低段语文趣味教学——以一年级识字教学<夏日缤纷>为例》

低段语文组倪丽敏老师结合一年级语文识字教学，分享了提高语文趣味教学策略：设计新颖的课堂导入形式；开展角色表演活动；应用多媒体技术；创设直观生动的教学情境；多元化的课堂模式（跨学科融合），动手实践激趣；设疑拓展，引起学生学习兴趣。

杨雅老师——《探求趣味教学 提高习作兴趣》

高段语文组杨雅老师认为，要提升作文课的趣味性要注意“三多三少”：

多一些鲜活的生活积累，少一些空洞的讲解；多一些丰富的情景活动，少一些枯燥的练写；多一些及时的有效评价，少一些滞后的批改。

李秋兰老师——《“趣”教乐学 聚焦有趣数学课堂》

低段数学组李秋兰老师结合二年级数学教学，分享了增强课堂教学趣味性的途径：精心设计导入，提高课堂趣味性；绽放语言魅力，调动学生学习的兴致；活动激趣，提高学生观察动手能力；融合数学游戏，激发学生积极性；巧用多媒体，增强课堂直观性。

赖晓燕老师——《小学数学趣味计算教学策略》

高段数学组赖晓燕老师的“孙悟空收妖怪”的案例设计，让乏味的计算方法讲授瞬间妙趣横生，既减少了计算的枯燥性，又提高了学生的理解能力和计算能力，燃起了学生学习的兴趣。

胡彩平老师——《有爱才有趣》

胡老师以营造良好的师生关系为切入点，她认为，激趣的前提是要营造愉悦的学习环境与氛围；教学设计与过程要寓教于乐，通过音效视频、游戏竞赛、情景表演等环节，调动多感官参与；激发学习兴趣还要结合生活场景设计实践性、拓展性的作业，如趣味英语视频录制、家庭英语展演、英语绘本创作等。

何冬梅老师——《有趣的板书设计》

高段英语组的何冬梅老师结合学科教学实例梳理归纳了板书激趣的方法，如：“概括归纳法”、板书 “图形示意”、 板画赋形法、表格解释法、夸张变形法等等。这些特色板书设计既激发学习兴趣、引导学生思维，还有助于教学目标的达成。

论坛最后，小学部负责人张丹老师就大家的发言做了点评，同时也再次强调“课堂教学是实现教育目标的重要途径，而“有趣、有人、有效”则是提高课堂教学质量的关键要素。激趣的课堂，不只是教师讲解精彩和表面的热闹，而是需要通过巧妙的教学设计，有感染力的语言表达和多元实效的教学过程落实来全方位地调动学生积极参与，发展思维，从被动学习转向主动探究，从而增强学习力，提升学习质量和效果。”

本次论坛上，老师们不仅分享了自己的教学成果和困惑，还激发了大家在教学上的灵感和创新。相信在接下来的教学工作中，小学部的老师们会继续积极探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。