“采用活动途径，倡导体验参与”成为新课程标准关于小学英语教学的一大理念。课程标准指出，“本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。里佛斯说：“一堂课并不是有趣的事项的偶然集合，而是一系列相互关联的活动序列，这些活动彼此呼应，相互强化，朝着教师所期望的学习目标努力。”

一、 教学活动要有目标、有要求

1. Warm up：歌曲If you are happy活跃氛围，调动学生的积极性，让学生迅速进入英语学习的情境中。

2. Free talk：此活动用于师生互动，是对学生口语的练习，也是对之前所学内容的检验。

二、 教学活动要有趣

1. Show a picture of a family. 图片的展示可以很直观地给学生展示所学知识，也能提升学生的兴趣。图片和音频都是可以帮助学生学习的活动。同时，运用问答活动，将词汇放入句子中来学，做到词不离句，句不离境。

2. Show Peter’s family. 创设情境，让学生可以在英语的情境中学习，身临其境就是这个道理。及时利用所学的生词和句子进行练习，对于学生是否掌握重难点知识的检测到位，同时也是对学生语言能力的锻炼。

3. Say your family. 学生可以用自己的语言来描绘自己的家庭，利用话题与每个学生的生活相关，让学生有话说，肯说，能说。

4. Show the chant and say together. 利用韵律或者音乐来调动孩子的积极性，活跃课堂氛围，让学生动起来。

5. Show Peter and try to answer the questions. 设置问题，引发思考。学生在听问题和回答问题的过程中，要运用自己所学的知识来表达。激发学生的思维能力和交流能力。

6. Show the dialogue on book. 利用对话教授来让学生学会重点知识，并且让学生学会交流。

三、 教学活动要有效

1. Show the dialogue and ask the students to act out. 在熟悉单词和句子及对话之后，让学生自己编辑对话，以达到训练学生综合运用语言的能力。

2. The students try to make a new dialogue with partners. 进行介绍自己家庭的方式，进一步让学生运用所学知识，操练句型。

3. Show a passage. 展示的过程是对学生能力的培养和提升。

4. Think and say something to introduce their family with own words. 用自己的语言表达是对学生本节课的检测和拓展，也是对学生预习课文的检测。

5. Exercise time. 练习环节，是对学生综合能力的检测。也是提高学生能力的环节，同时也让学生在课堂上紧张起来。

重视每一个课堂环节，及时是很细微的环节，也有其可用之处，比如板书。

本节课，我用到了思维导图的方式进行板书。

思维导图的运用，是对整节课的梳理和划分。梳理重难点，划分知识点。用最简单的词汇和句子，概况整节课。同时，用好看的图形，吸引学生的注意力，使学生能够关注且记住本节课的重要部分。

   在教学中，我们因势利导，激发兴趣，精心设计课堂教学，提高教学效率。课堂的活动多种多样，要以激发学生的学习兴趣和积极性为主，同时要保证课堂的有效且高效，有目标有要求的组织课堂，以取得较好的课堂效果。