邢老师分享：
邢老师着重从三根导线的故事启示入手，在看起来没有数学的地方，发现数学问题，解决数学问题，这是最高的数学创新，这比做出别人给出的题目，更胜一筹，问题是数学的心脏，创新则是数学的大脑。对于从事基础教育的一线教师的我们，如何培养学生这样的创新性学习，值得我们深思和尝试。
汤老师分享：
作为一名数学班主任，汤老师敏锐的从书中找到数学教育的德育功能这一篇章，并对其做了详细的解读，以优秀的数学文化感染学生；以特有的数学美陶冶学生；以丰富的数学发展史激励学生；以科学的数学观指导学生；以昂扬的斗志鼓舞学生；以优良的课堂文化塑造学生，在美丽的数学又增添了几分人文。
崔老师分享：
崔老师从100万有多大开始自己的读书分享，肯定作者的观点的同时，又提出我们换个角度研究100万有多少个1万，100年有多少天，这样的研究让学生培养数感的同时也让数的研究更具有实际意识。崔老师又详细解读了华罗庚先生的四个重要观点，熟能生巧，数形结合，厚薄读书法，弄斧到班门，并在网上找到相应的解读和做法，让这个分享更具应用价值。
韦老师分享：
韦老师从研究华罗庚先生的数学教育思想、龙开奋等《数学合作探究教学的理论与实践研究》序两个方面开始自己的读书分享，并结合自己的感受和课堂教学分享课堂教学应该让学生主动学习、课堂教学应该让学生思维动起来、开展样例评价促进数学表达、全面提高综合素质。四个课堂教学举措，而且以上的几点韦老师坚持在课堂上操作，取得了一定的成效。
张老师分享：
张老师从“让开放性试题成为教学的常菜”开始自己的读书分享，并结合现在的以课标促考改，以考改促课改，以课改促双减的落实的大背景下进行了有深度，有高度的一个自我课堂教学的剖析，让老师们收获颇多。
邹老师分享：
邹老师从关于数学知识的教育形态，研究数学双基教学的心路历程，关于研究吴文俊先生的数学教育思想和数学教育创新三个部分开始进行读书分享，通过邹老师的分享，了解了理论，注重了基础，学习了创新意识的培养，紧跟教育思想的前沿。
