【一、项目背景】

项目名称：慧玩数学 跑向未来

实施年级：五年级数学老师及五年级全体学生

融合学科：数学、美术、道德与法治、体育、思政

实施时间：4月15日-4月26日（第9周+第10周）

【二、项目背景】

《义务教育教学课程标准》提出课程要在立德树人中发挥关键作用，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；同时结合《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神。我们以《象征性长跑》的教学内容为主题，开展“跑向北京”为主题的数学周活动，意在积累数学活动经验、感受数学的魅力的同时，培磨练师生不怕吃苦、勇于进取的意志品质，培养师生良好的锻炼习惯，有效增强体质，树立“快乐锻炼、健康长跑”的健身理念。

【三、项目设计】

（一）核心议题

1.如何设计深圳到北京象征性长跑的活动？

2.通过问卷调查方式选出最佳的活动方案。

3.调查每个站点的历史发展，风土人情，文化特色

4.组织学生象征性长跑时的注意事项及个人感受

（二）驱动问题

1.如何让学生感受到数学魅力又能磨炼意志品质？

2.如何让学生在数学知识海洋中体验我国历史文化？

（三）核心概念

1.空间观念：通过查找资料了解深圳到北京的实际距离。

2.数据分析观念：分小组实际收集相关的资料和数据，并设计象征性长跑的方案。

3.运算能力：利用收集到的数据，计算出每天跑的路及人员和时间的安排。

4.应用意识：选择一个最优方案，并要求学生进行分工，完成这次活动。

5.创新意识：展示每个站点的历史发展，风土人情，文化特色，提高学生的爱国主义精神。

【四、项目实施】

活动一：课堂引领

在课堂教学中，教师通过引领学生阅读教材，让孩子明确活动任务，并思考：

1.如果我们要跑向北京，你首先要知道什么信息？

2.我们需要收集记录下哪些数据？用什么方法可以得到这些数据？

3.我们获取的数据如何让其他人一目了然？

4.在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？

活动二：方案设计

小组合作设计从深圳“跑向北京”活动方案，从路线安排、站点文化、注意事项等方面。

活动三：优化方案

逐步完善“象征性”长跑的实施方案，在不断修改方案中，感受到设计的方案不仅仅要考虑数学知识，还要运用其它学科（信息技术、地理、历史、体育等）的知识以及生活经验，实现跨学科融合。

活动四：评选方案

各班选出优秀方案，进行网络投票。

活动五：站点特色手抄报

深圳到北京共14个站点，各班通过查找资料了解途中各站点城市的历史发展、风土人情、文化特色，并绘制成手抄报，在设计的过程中感受祖国美好河山，激发学生的爱国情怀。

活动六：操场象征性长跑

虽然我们没办法从深圳跑到北京，但是操场上的象征性长跑让让学生经历完整的活动过程,及时激活、提升获取的直接经验,有效地补充了学生的数学活动经验，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识。

活动七：总结表彰

通过此次项目式活动学习，孩子们不但学习了处理具体问题的方法，更学会了与同伴合作的宝贵经验，同学们之间的感情也得到进一步加深，孩子们的数学实践活动能力在这次活动中得到了很大的提升。 赶紧来看看哪些娃获奖吧!

希望今后孩子们能好好锻炼身体、好好学习，在生活中用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。