上学期周校给我们推荐了一本好书《人民教育家于漪》，利用假期读了这本书后很受感动，于漪作为一个首次获得共和国“人民教育家”称号的老教育工作者，能够几十年如一日的坚持自己的初心，把学生当作自己的孩子一样来关心爱护，不会因为学生的一些不好的习惯而放弃他们，给与学生平等的爱，甚至面对那些问题学生给与他们更多的关心和爱护。一直到老都在想尽办法让学生能够更好更容易的学习。这些都是的是值得我们学习和敬仰的。在读这篇文章时，让我感触最深的是于漪对教育者的爱的理解。

对于一个成功的教育者而言首先我们要有爱心，我们要做到爱学生。每个人都有自己的优点，我们要有一双发现的眼睛，要善于发现每个学生的优点，来对学生进行肯定。才能够平等的对待学生，从而发自内心的爱他们。不会因为他们成绩的好坏而对他们从心里进行区别对待。但说起来简单真正能够做到这点却很难。而于漪却通过自己的努力和不断反思几十年都在坚持这么做了。于漪对爱的理解与认识，从最初“有选择之爱”到“超越亲子之爱”，再到仁爱，历经了漫长的过程。 初当教师的于漪，“爱”只是空泛的概念。后来于漪明白，“天工造物十分奇妙，每个学生都有自己的独特性……每个学生的生命都值得尊重，都必须关心”。当她领悟到这点之后她就将她对学生的爱升华了。从而将她最初的“选择之爱”升华到了“众生平等之爱”。  于漪将这种众生平等之爱称为“师爱超越亲子之爱”——学生身上的事都是她心上的事，学生都是她的儿女。而我们很多时候恰恰都是做不到这点！

于漪还有一个让我自感惭愧的地方。就像书里写的“师爱的最高境界叫作“仁爱”。”，于漪的“仁爱”品格是无论贵贱贤愚的“有教无类”之说。 于漪的“仁爱”，是将学生的幼稚、不成熟、偏激、毛病当作常态，去爱护，去发现闪光点。想办法把不懂的变懂，把差劲的变好，这正是于漪的“本事”。而这是我经常忽视的地方，虽然每次我都对自己说一定要把学生当自己的孩子看，不能够因为他们的幼稚，不懂事而放弃他们，但有时怎么都控制不住自己的情绪而对他们发火，虽然事后自己也很后悔！但于漪她就做到了。她能够不管学生的成绩，品行而一视同仁的对待。我觉得这都是值得我们学习的地方！

于漪的“仁爱”品格是直面问题的坚韧之爱。没有这种坚韧的爱，她不可能在教育教学中年年月月、任劳任怨，“引着、拽着、扶着、托着、推着学生向前”。

随着时代的发展，现在越来越多的老师仅仅把教师这个职业当作一种谋生的手段，无论是对自己的职业还是对学生已经很难做到真正的爱。尤其在当今的教学改革中，教师的感情的投入，学生学习兴趣和动机的培养，教学要求的设计，教学内容的处理，教学方法的选择，教学结构的编排，教学机制的运用，教学节奏的控制都在构建着现代教学趋势，只有教师全身心的投入，充满激情和感情，才能探索出有生命的教学。于漪说过：“我的学生不一定是最优秀的，但他们都是家庭的宝贝、国家的宝贝，我当教师，要把他们当宝贝一样来教育。不求他们能显赫，但一定要成为社会的好公民，服务国家，服务人民。”我们不能够带着有色眼镜看学生，我们要相信每个学生都是太阳，我们的重点是要让他们发光。她还说，没有一个职业像教师那样意义非凡，教师的思想、情感、价值观无时无刻不在起作用。没有一个工作像教师那样对人的一辈子起作用。教师对学生的作用不可能是“零”，不是正面作用就是负面作用。教师首先在人格上要“表里俱澄澈”，做到在学生看来是个里里外外通透的、可敬的、高尚的人。

登高望远，于漪将自己的工作、前途、命运与民族的前途、命运，国家的前途、命运紧密联系在一起。“休戚与共、血肉相连时，你就可以站得高看得远，你从平凡工作中能够洞悉不平凡的意义和价值。”这正是我们从于漪身上得到的不平凡启示，也是我们要学习借鉴的地方。

陈洁