正值期末，刚看到期末成绩，心里一凉，拖累了另外一个老师。对于踏上讲台刚五年的教师来说，这份成绩并不漂亮，甚至有些差。本学期带高三一个班，高一四个班，从一开始心里就不接受，上课有些情绪，过于严苛，高一、高三学生并不喜欢。读了于漪老师的故事，感受颇深，在她心里，不能为了教学而教学，“树中华教师魂，立民族教育根”，是她的教育教育生命的原动力，以后也是我奋斗的目标。

我现在所带的班级非正常班级，是在中考大军奔向公办学校中被淘汰的孩子，他们汇聚成一个班，唯一一个理科班，如同坐井之娃，能看到的东西太少，每次考试只能班内比较，这对他们的发展并不好。带班主任以来，背离初衷，做不到民主治班。了解到于漪老师的教育生涯中，也带过许多“乱班乱年级”，她喻之为“考问感情与责任”的难题：“生命本来没有名字，没有高低贵贱之分，坏习气不是胎里带出来的，我做教师的责任是帮助他们洗刷污垢，要像对其他同学一样满腔热情满腔爱。”她的一举一动带着爱，带着坚持，感化了学生。试着想象了一下，假如我遇到类似的学生，我会不会做到像于漪老师一样，然而我的心里出现的声音是不，也许在我心里，教书只是我的工作，它可以让我好好生活，思想上、行动上还是欠缺了点，班里有些孩子就抱怨说我太专断，不听他们的想法，遇事总是首先责怪，其实更应该的是先问清所有的事之后再进行判断。班里有三个学生让所有老师头疼，我曾经试着沟通，但是无效果后，我不再沟通，甚至也不太管他们，于漪老师的处事给我敲了一个警钟，虽然我一直在说公平对待所有学生，其实不然，我更多的选择的是逃避，不再面对，让学生觉得我是个无法沟通的老师，遇事还急躁，导致学生对我生出很多不满，还有一学期，要跟着于漪老师学习，认真对待这些孩子，毕竟我是他们的班主任。

关于教学上，一位学生说我的课堂为哑巴课堂，我只会照着资料生搬硬套，这一席话让我心酸的同时，也让我反思，我确实没做好，上课学生状态确实不对，但是并没有去认真解决，而是生生耗着，啃老本。于漪老师认为“基础教育做的是地底下的工作，打做人的基础，没有什么惊人之笔，但是它关系到国家的千秋万代，关系到学生的青春。一个孩子只有一个青春啊！”她告诫自己，无论如何不能误人子弟。她每天晚上9点以前工作，9点以后学习，两三年下来，把中学语文教师该具备的语法、修辞、逻辑知识，该具备的文、史、哲知识，该了解的中外名家名著过了一遍。她还立下规矩，不抄教学参考书，不吃别人嚼过的馍。独立钻研，力求自己先懂，再教学生，绝不以其昏昏，使人昭昭。这个值得所有老师学习，特别是新时代下的老师，互联网上充斥着各种各种的东西，学生亟需了解，这就考验一个老师能不能跟得上孩子思维的步伐，在孩子问问题的时候能及时解决，学考知识上的错误更要杜绝。

把控课堂是一个老师的基本功，但是我的教学习惯却已经养成，很多时候多是生搬硬套，学生不爱听，而于漪老师的备课方法确是有效，希望能多借鉴，上好生物课，争取提高学生成绩。