向人民教育家于漪学习

——读人民日报《人民教育家于漪》心得

 

深圳市龙华中英文实验学校  胡化忠

 

当我读完人民日报《人民教育家于漪》一文之后，心底里顿时涌现出要向人民教育家于漪学习的渴求，这缘自我想成为一名合格教师，一名立德、立功、立言的教师的心声。可真正静心思索，我该或我能向于老师学什么呢？如何学呢？

一、信仰自己的职业

还记得1990年的那个夏天，班主任郑老师找到我跟我谈了我是读中师还是高中的问题。出身农村家庭的自己，对自己的将来说实在的没有像现在的孩子一样，长大了要做科学家，要做医生，或者要当老师……郑老师传达了父亲的意愿——读师范，并竭力推荐了师范。最终凭借自己的努力，顺利进入师范学校。三年的师范生活，学教法、学心理、练基本功，到现在这些或许已经遗忘，或许已经融入，唯有教学楼上“学高为师、身正为范”八个大字还会时常浮现。

现在回想27年的教学生活，其中偶有遐想：如果当时选择的是高中，还是现在的我吗？但我自己知道，这27年的教师生涯，我自己是认可的，是充实的。虽没有于老师——“中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更始终意识到自己重任在肩，要终身进取，做一名‘合格’的教师”那样的境界，但我一直坚守着教师这个职业，热爱着教师这个职业，这也许就是自己对教育的信仰。每每听到同事对工资待遇、对工作强度、对学生抱怨时，心里就在想：为何对自己从事的工作有这么多的不满，不换一份工作呢？这山望着那山高，何时是尽头。

也许，我这个还谈不上是信仰，但我想我如果一开始选择的不是教师这个职业，选择了其它的职业，我一样会坚守，一样会热爱，一样会奋斗。记得常写自我评定时常用的一句话“忠诚于党的教育事业”，这不口号，这就是信仰的树立。选择了一个行业就把这个行业当作自己的信仰。我选择了教师，选择了民办学校的教师，选择龙华中英文实验学校的老师，这就应该成为我的信仰。学校的发展，学生的成长，家长的满意就应成为自己的工作和奋斗目标。相比起于老师对教育或教师的信仰来说，感觉自己的渺小，没有提升到中华民族的高度，但我可以像于老师那样不断学习，不断进取，用心做好这份工作，不误人子弟。

二、由己及人，奋斗不息

于漪老师说：“教育是为未来培养人才，要跟着时代前进，怎么会够呢？我鼓足生命的风帆，孜孜不倦地追求，顺境不自傲，受挫更刚强，有使不完的劲。”于老师的经历，告诉我们成功从来都是奋斗的结果。“由己及人，奋斗不息”！如果让于才师知道这是我看完她的事迹写下来的话，肯定地感觉我的自私和不耻。在我看来，于老师的奋斗以达“及人”、“及国家”、“及民族”，甚至“及人类”的层次，而我还在谈“由己及人”。

1993年参加工作伊始，为买一辆凤凰牌自行车而努力，半年达成目标。后又为改善家许居住环境，改善家庭在村子里的“地位”而奋斗。再后来，又为父母的尊严而奋斗……这些现在想来都是在为自己而奋斗。但我并不认为可笑，因为每一个人奋斗的动力都是来自于满足自身的物质和精神的需求。

2003年来到深圳，来到龙华中英文实验学校后，所见所闻所感让自己有了改变。不知道从什么时候开始，我会对回到老家曾经工作过的学校，同事让学生上自习而陪自己喝茶而不理解；会为体育课上老师一句“自由活动”便走进办公室而看不下去。现在想来，这就是自己内心的改变。也许从那时起，自己对工作，对奋斗的理解，已不仅是养家糊口，是在悄悄地向“及人”过渡。

课堂中，常会为一节不成功的课而忧郁，为一个学生不专注而气恼，为听了一节连知识点都出错的课而叹息；平日里，常会为学生乱扔垃圾、不安静、说脏话……而思考，因此制定了《“三jing（净、静、敬）”教育方案》；管理中，常会为学生流失，为招生工作，为家校纠纷，为迎评迎检……而焦虑，因而不断优化学期工作计划，未雨绸缪，甚至不屑打招生政策擦边球。目的无非是让学生学得更优秀，让学校变得更美好，通过自己和学校的努力为每一位学生的美好人生奠基。要奋斗，就要有动力，“及己”的动力是有限的，只有像于老师学习，达到“及人”、“及国”、“及民族”的高度，才能鼓足生命的风帆，孜孜不倦地追求，顺境不自傲，受挫更刚强，有使不完的劲。忽然之间我又觉得“由己及人，奋斗不息”是多么地合理，还有丝丝高尚。

三、理论的武装与创新

近几年来，陆续参加了区、集团、学校组织的培训，有理论提升，有业务培训，有实操指导，其实和大部分人一样，学时激情澎湃，用时困难重重。说到思想，其实每个人，每个教育工作者都有自己的思想，不同的是大多教师的思想是局部的，是碎片化的，因而未能成为教育家。而教育家的思想是一个系统，并建立在教育理论的基础之上的。

学习于漪，应该学习她形成自己思想。这就需要自己不断地提升理论水平，同是将理论与实践相结合，就像于老师说的那样，在实践中去思考、去发现、去探索科学的教育规律，最终在理论上有所建树，逐步构建起他们的理论体系。不是有人说过吗？教一辈子书，不一定能成为教育家，但如果能坚持写三年教学案例，就一定能成长教育家。

“焕发美好的人性，培养美好的人格，拥有美好的人生，建设美好的人生”是宋远标董事长提出的，是集团学校的办学理论，同时也是宋董事长的办学思想。周校来校后也提出“激情教育”的思想。回忆，自己也经冒出过一些想法，比如：在主管小学教育教学时提出过“展示教育”，写出过《学校也需要浪漫》等。我知道，这些还不能算思想，充其量只能叫想法罢了。但这并不能阻碍自己去思考，去探索，去建树。现在要做的就是用理念武装自己，然后在实践中不断创新，逐步构建起自己的理论体系，逐步形成自己的教育思想。有了自己的教育思想，才能从顶层去规划学校的教育，深层次地影响每一位教师、家长，使学生在符合教育规律的前提发展。

四、在追问中不断进取

于老师在《锐意改革，开拓前进》一文，发出：“怎能从根本上调动学生学习的积极性和主动性？怎能有效激发他们旺盛的求知欲？怎能与时代的要求合上节拍……”一连串时代追问，依然能与我们每一位教师产生共鸣。教育当与时俱进，如果我们还在用自己老师教我们的方法去教育学生，去教学生知识，自己肯定会感到束手无策，可能这些方法显得有些过时了。追问会促使自己不断进取，减少倦怠。

学习于老师，我们可以从课堂追问，如何充分发挥小班化教学优势，真正实现小班化教学变革？我们可以从自身追问，怎能使自己成为一名深爱同学爱戴的合格的人民教师？从同事身上追问，为何优秀的教师总是比自己更优秀，所教学生习惯更好、能力更强、成绩更优？从管理追问，怎能打造一支优秀的师资团队？从学校追问，怎能让自己所在的学校成为名校，成为社会的品牌学校？

看完所学文章后，有一种豁然开朗的感觉，方向更明确了，信念更坚定了。向于漪老师学习，先立德，身正为范，再立功，学高为师，后立言，笔耕不缀。不奢望如于老师一般，能佩戴上“人民教育家”的徽章，但我可以像于老师一样，在教育这个行业，在民办教育这个岗位上矢志不渝。