立足教育，爱铸师魂

——读《人民教育家于漪》有感

一场突如其来的疫情，让中国的课堂从三尺讲台走向了云端。在这个特殊的时期，学生停课不停学，教师停课不停教。老师们在线上教学的过程中，也时时的汲取着网络的营养，我们学会了录播、直播，成长了学生，也成长了自己。

在这个特殊的时期，我拜读了周校长推荐我们阅读的《人民教育家于漪》，于漪近70年的教育人生深深震撼了我。她对教育的信仰如此坚定，一身正气、为人师表的风范如此耀眼，她与时俱进，勇立时代的潮头，她奋斗的一生成就了大写的“人”。

一、与时俱进，勇立时代潮头。

古今中外所有留名史册的一流教育家几乎都具有这样的共性：他们从来不是关在自己的书房里闭门造车、空谈教育，也不是囿于个人之局部经验而沾沾自得，而是在实践中去思考、去发现、去探索科学的教育规律，最终在理论上有所建树，逐步构建起他们自己的理论体系。于漪就有这些教育家的共性。

于漪的人格魅力很大程度源于思想的魅力。她的思想总是与时俱进，洋溢着时代的气息。她长于吸取多元文化精髓，使思维既有缜密的特点，又有开拓的风貌。坚守而不保守，兼容并包、不断完善的学习方式和思维方式，构成了于漪永葆活力的思想源头。

在疫情来临前，很多老师都在研究教材的同时吸取别人课堂上的优秀经验，形成自己独特的课堂。疫情来临后，老师们积极学习现代化媒体技术。录微课，上直播，召开线上会议，制作微信、美篇，学习企业微信中的各种技巧。这些老师与时俱进，勇立时代潮头，从而让自己在一众老师中脱颖而出。

二、仁爱之情造就大胸怀、大气度、大力量。

    于漪对爱的理解与认识，从最初的有选择之爱到超越亲子之爱，再到仁家，历经了漫长的过程。初为人师的于漪，爱只是空泛的概念。后来于漪明白，天工造物十分奇妙，每个学生都有自己的独特性，每个学生的生命都值得尊重，都必须关心。

于漪的仁爱，是将学生的幼稚、不成熟、偏激、毛病当作常态，去爱护，去发现闪光点。想办法把不懂的变懂，把差劲的变好，这正是于漪的本事。

于漪的仁爱品格是直面问题的坚韧之爱。没有这种坚韧的爱，她不可能在教育教学中年年月月任劳任怨，引着、拽着、扶着、托着、推着学生身前。

于漪的仁爱品格更是为师的大爱大德大情怀。她眼中的学生是国家未来的希望，是每个家庭的希望。因此，用仁爱、大爱促进学生的全面发展，为国家培养了优秀的人才，通向了个人的教育梦，也通向一个更大的中国梦。

当下的老师，爱学生已成为教育的口头禅，老师们对班级的优秀生偏爱，对班级的学困生特爱，但实际上，对一些特殊的学生，不断犯错而屡教不改的学生，老师就没有那么多耐心，一听到班级某某同学又被学校值日领导抓住，就压不住心里的火气，要么把学生劈头盖脸地一顿批评，要么叫家长到校解决，把问题学生交给家长来教育，其实这就有违教育的仁爱之心。此时，作为有仁爱之心的老师，会想办法了解情况，分析学生不停犯错的原因，有针对性地教育，走进学生的内心，从而达到教育的最佳效果。

在今后的教育之路上，于漪的这种大爱之情和与时俱进的精神，将陪伴我、激励我一路有爱，一路成长。